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许学军指出，从战略意义上讲，加强中小学科技教育是建设教育强国的内在要求。教育强国的核心是培养担当民族复兴大任的时代新人，这类人才须具备应对未来科技挑战的综合素质，而科技教育是关键载体。加强中小学科技教育是落实教育、科技、人才一体化发展的战略布局，也是实现高水平科技自立自强的长远之策。通过一体化科技教育早期发现科技“好苗子”，畅通成长通道，为国家持续输送战略科学家、卓越工程师与高水平创新团队。

“这次的文件出台，尤其注重育人目标和资源的有效衔接，通过高校、科研院所与中小学深度合作，有序开放科研优质资源，为‘小学激发科学兴趣、初中夯实科学基础、高中引导创新实践’的阶梯式成长路径提供了有力保障。”许学军认为，《意见》也推动构建了螺旋上升的科技教育课程体系，不仅打破了学科壁垒，更加强化科学、技术、工程、数学的STEM教育跨学科融合，并将人工智能、量子信息、物质科学、生命科学等国家战略急需的科技前沿内容，分学段、分层次融入课程体系。

“《意见》提出要依托高校探索建立大中小科技教育共同体，为科技教育提供人才与组织支撑。”许学军认为，大学要在课程建设上发挥“引领”作用，在师资培育上发挥“赋能”作用，在资源共享上发挥“贯通”作用，主动将优质通识课程、教授科普讲座等转化为线上资源，加大帮扶和支教力度爱游戏comapp下载，服务和支援教育资源薄弱地区，让偏远地区共享高质量科技教育资源。

此外，许学军指出，《意见》首次提出科技教育是破解当前教育问题、完善拔尖创新人才培养的重要举措。最大的创新是充分凸显了科技教育的内涵，与传统意义上的科学教育不同的是，科技教育不仅仅是科学思维的培养，更重要的是在资源上实现横向衔接，汇聚优质科技资源导入到中小学教育；在课程上实现学科交叉，将前沿科技分学段、分层次融入到课程体系，从而更好地激发青少年科学兴趣，培养科学思维与探究能力，实现培养科技后备人才的目标。

介绍中小学科技教育课程体系建设相关情况时，田祖荫谈到，修订完善落实义务教育、普通高中课程方案和课程标准，将科学素养培养要求融入各学科课程标准，强化跨学科概念和科学思维方法的渗透。一至九年级开设科技类课程，独立设置信息科技课程，各学科开展跨学科主题学习活动。普通高中设置物理、化学、生物、技术必修学分，独立设置信息技术、通用技术课程。

对此，田祖荫表示，《意见》遵循学生认知发展规律爱游戏comapp下载，着力构建“阶梯式”育人体系。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生通过“做中学”深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡；高中阶段鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。

“如果学生要开展一个‘农作物病虫害防治’的项目，就必然涉及到生物学科的知识；如果要设计一款省力实用的农具爱游戏comapp下载，就离不开物理原理的运用。”胡国柱举例说道爱游戏comapp下载，“再比如，我们有一门设计投石器的课程，学生不仅需要理解物理中的杠杆原理、力矩、能量转换等概念，还要运用数学知识去计算力臂长度、投射角度与距离的关系，甚至可能用到编程技术，去编写一个程序模拟投射轨迹。在这个过程中，学生可能就不会再感觉到物理公式与数学函数的枯燥，因为它们直接决定了作品的‘战斗力’，同学们乐在其中。”

据田祖荫介绍爱游戏comapp下载，各地在推进科技教育的过程中积极探索，大胆创新，形成了一系列可借鉴、可推广的实践案例。如，浙江率先将通用技术、信息技术纳入高考选考科目，坚持37年开设初中综合科学课程。江苏发布《科技教育课程指导纲要》，系统推进建设跨学科整合课程，并配套开发覆盖全学段的28册课程资源。上海成立科技教育教研中心，依托16个区教育学院组建科技教育教研团队爱游戏comapp下载，通过抓教研提升教师对科技教育的理解和实施水平。

此外，重庆今年市级财政经费投入1000万元，在全市建设20个中小学科技教育实验室，计划5年建设100个，从硬件条件上做好保障。陕西建成省市县三级科技教育协同创新中心78个，培育科技实验学校630所，推动形成以城市辐射乡村、以示范校带动普通校的支持体系。北京怀柔区依托科学城，引入顶尖科研人才进中小学，构建“科学家+教育家”双轮驱动的育人模式。

任海宏还提到，目前全国科协系统管理的实体科技馆1150座，流动科技馆763套，科普大篷车1849辆，全年服务公众1.5亿人次。中央财政通过转移支付支持免费的科技馆，从2021年的267座增加到2025年的448座。1274个全国科普教育基地，遍布各地、社会各行业，成为中小学生社会实践重要阵地。同时，全国相关学会结合各自优势爱游戏comapp下载，建设特色科普阵地服务中小学生，例如：中国物理学会建设近300所“蒲公英计划基地学校”，定向免费推送优质科技科教资源；中国气象学会建设129所“气象教育特色学校”，开展校园气象科学实践和气象科普活动；中国航空学会建设542所“全国航空特色学校”，加强航空科技的普及。此外，创新开展教师培训，制定专业水平认证标准，主推“主题式研修”“骨干教师交流”“馆校合作实践”三个特色版块，研发课程案例900余项，万余名中小学科学教师和近40万名青少年科技辅导员参加线下培训。

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